EXTREMISMUS, RASISMUS, XENOFOBIE, ANTISEMITISMUS
Za extremistické chování lze považovat takové, které je vědomě konáno ve prospěch politických, náboženských a etnických hnutí a ideologií, která směřují proti základům demokratického ústavního státu. U studentů nebo žáků se zpravidla jedná pouze o dílčí postoje a formy podpory, které mají často pouze slabý ideologický základ.
Rasistické chování je takové, které na základě přisouzení psychických a mentálních schopností a dovedností skupinám definovaným podle biologického, rasového či národnostního původu tyto příslušníky těchto skupin hodnotí a případně (ve formě "tvrdého rasismu") je i poškozuje.
Xenofobní chování je takové, které na základě subjektivně stanovených prvků cizosti (jinakosti) vyvolává obavy ze subjektů, které jsou jako cizí pojímány a v krajních případech může vést k jejich poškozování, což vyvolává protireakci.
Antisemitské jednání je takové, které poškozuje objekt židovského charakteru kvůli tomu, že tomuto subjektu přisuzuje určité negativní vlastnosti či symbolický význam na základě subjektivní percepce židovství.
Extremismus lze dělit na:
Rizikové typy chování žáků či studentů:
Výskyt politického extremismu a antisemitismu je pravděpodobný především u starších žáků školního věku (cca od 12 - 13 let) a především pak studentů a učňů na středním stupni.
Primitivní rasistické a xenofobní postoje se mohou vyskytnout i u dětí předškolního a ranně školního věku, ať již jako důsledek rodinné výchovy a vlivu okolí nebo pod vlivem bezprostřední situace a reakcí spolužáků.
I když neexistují přesné statistiky, v extremistické mládežnické scéně lze odhadovat zhruba na 75 % chlapců a 25 % dívek. Na politickou socializaci dívek do extremistické scény (v jejíž pravicové části a u velké části etnických a náboženských extremistů panují tradiční sexistické vztahy s mužskou dominancí) mají výrazný vliv rodinné vazby (především bratr - sestra) a partnerské vztahy.
Rasistické a xenofobní postoje mohou být vyjadřovány i osobami, které nepatří do extremistické scény, přičemž např. rasistické nadávky mohou rovnoměrně užívat dívky i chlapci.
Výskyt rasismu a extremismu ve škole je podmíněn i tradicemi, specifiky a problémy určitého regionu a podmínkami na konkrétní škole (např. kriminální či agresivní chování příslušníků určité etnické menšiny může vyvolat reakci ve formě vzniku pravicově-extremistické skupiny, případně přítomnost pravicových extremistů může vyvolat vznik levicově extremistických protivníků apod.).
Rizikové faktory | Doména | Protektivní faktory |
Agresivita | Osobnost | Kontrola impulsivity |
Narcismus | Osobnost | Kontrola sebeobdivu |
Odcizení a potřeba začlenění | Osobnost, vrstevníci | Silné komunitní vazby, pozitivní volnočasové aktivity |
Nadměrné autoritářství | Rodina, škola | Odbourávání přehnaně autoritářských modelů |
Politický vliv okolí | Rodina, vrstevníci, internet | Vědomostní kompetence |
Pedagogická nekompetence | Pedagogičtí pracovníci | Efektivita školského systému |
Paušalizující stereotypy | Vrstevníci, rodina, společnost | Vědomostní kompetence, pozitivní zážitky |
Protekce - korupce | Škola - společnost - stát | Vhodná prezentace problému a jeho řešení |
Kriminalita | Škola - společnost - stát | Vhodná prezentace problému a jeho řešení |
Politikaření a nedodržování demokratických hodnot | Politické spektrum | Vhodná prezentace problému a důsledná demokratická politika |
Příklon k extremismu ovlivňují osobnostní dispozice, které jsou dotvářeny rodinným, školským a volnočasovým prostředím. Silný je především vliv blízkých vrstevníků a rodiny (přičemž v poslední době se v ČR objevuje fenomén dvougeneračních extremistických rodin, kdy rodiče podporují v extremistických postojích své děti). Důležité jsou i osobní zážitky (např. útok od pravicových extremistů může přivést mladého člověka do militantní levicově extremistické scény, okrádání od romského gangu může posílit rasistické předsudky apod.). Na politickou socializaci mladých extremistů má vliv i politická situace a její zprostředkování (zvláště mediální, ale i pedagogické).
Síť partnerů, spolupráce v komunitě, kraji
Proti antisemitismu:
V rámci boje proti levicovému extremismu možnost využití zájmových skupin poškozených komunistickým režimem (Konfederace politických vězňů: http://www.kpv-cr.cz/)
Poradenství proti náboženskému extremismu: http://www.sekty.cz/www/index.php, www.icej.cz
Strategie boje proti extremismu:http://www.mvcr.cz/clanek/extremismus-vyrocni-zpravy-o-extremismu-a-strategie-boje-proti-extremismu.aspx
Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (v současnosti připravována jeho aktualizace): http://www.msmt.cz/socialni-programy/metodicky-pokyn-ministerstva-skolstvi-mladeze-a-telovychovy.
Zákon č. 198/2009 Sb., o rovném zacházení a o právních prostředcích ochrany před diskriminací a o změně některých zákonů (antidiskriminační zákon) v platném znění.
Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník v platném znění.
Směrnice Rady 2000/43/ES ze dne 29. června 2000, kterou se zavádí zásada rovného zacházení s osobami bez ohledu na jejich rasu nebo etnický původ: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32000L0043:cs:HTML.
Rámcové rozhodnutí Rady 2008/913/SVV ze dne 28. listopadu 2008 o boji proti některým formám a projevům rasismu a xenofobie prostřednictvím trestního práva: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32008F0913:CS:HTML.
Všeobecná specifická primární prevence formou zprostředkování demokratických hodnot a principů lidských práv a tolerance, výuka o extremismu a o negativech spojených s minulostí a současností extremismu, rasismu, xenofobie a antisemitismu a možnostech sankcí za projevy extremismu a souvisejících jevů, debaty s angažovanými osobami (např. diskuse s oběťmi extremistických útoků).
Možnost využití životních příběhů, uměleckých děl - literatury, filmů s následnou besedou.
Specifické formy prevence ve vztahu k již působícím extremistům a jejich strukturám ve škole (např. vzájemná diskuse s jejich potenciálními terči násilí).
Dopručené postupy a metody
Nevhodné přístupy:
Rodiče je nutné vyrozumět v případě opakovaných verbálních či vizuálních projevů s možným extremistickým podtextem či v případě odůvodněného podezření na účast žáka v konsistentní extremistické partě a v případě užití násilí s extremistickým, rasistickým, xenofobním anebo antisemitským podtextem.
Policii je nutné vyrozumět v případě podezření na promyšlenou a extremisticky, rasisticky, xenofobně nebo antisemitsky motivovanou činnost (např. opakované rasistické verbální výpady se závažnými dopady na psychiku terčů takových výpadů apod.) a na takto motivované vážnější formy násilí.
Pedagog má možnost sebevzdělávání v problematice extremismu, rasismu, xenofobie a antisemitismu i v procvičování argumentačních schopností. Výraznou roli může sehrát jeho neformální autorita a charisma. Obtížné je prosazování pedagogických protiextremistických postupů tehdy, pokud extremismus, rasismus, xenofobii či antisemitismus podporují rodina, partneři nebo vlivní vrstevníci a vzory mladých lidí.
Doporučené odkazy a literatura:
Interkulturní vzdělávání a extremismus: http://www.msmt.cz/socialni-programy/interkulturni-vzdelavani-a-extremismus
Bezpečnostní hrozby - extremismus: http://www.msmt.cz/socialni-programy/interkulturni-vzdelavani-a-extremismus
Demjančuk Nikolaj, Drotárová Lucia: Vzdělání a extremismus. Nakladatelství Epocha, Praha 2005.
Mareš Miroslav, Smolík Josef: Školní výuka a politický extremismus. Pedagogická orientace, 2010, ročník 20, č. 2, str. 40 - 54.
Zeman Václav (ed.): Hrozby neonacismu - příležitosti demokracie. Asi-Milovaní: http://www.asi-milovani.cz/dat/Hrozby_neonacismu-prilezitosti_demokracie.pdf
Rexter: Časopis pro výzkum radikalismu, extremismu a terorismu: http://www.rexter.cz
Čerpáno ze zdroje: www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/metodicke-dokumenty-doporuceni-a-pokyny